2007年，就业形势持续严峻，培训市场激战正酣。乱花渐欲迷人眼，广告天花乱坠，承诺信誓旦旦，无数的北京第一，数不清的中国首家，让人看的好不热血沸腾，但激动过后，更多的是无所是从。到底什么样的培训机构才是称得上优秀的？到底哪一家的承诺是最可信的？到底什么样的培训模式才是最有效的？到底自己应该从哪些方面去考察？这种种问题困扰着众多准备给自己充电培训的朋友们。 
要想解决这些问题，我们首先应该再次明确参加培训的根本目的是什么？ 
　　“拥有一份理想的工作”这应该是绝大多数人参加培训的目的，而培训结束后拥有的工作是否理想，则完全取决于走出培训机构的那一刻，你的能力是否达到了理想单位所对你的要求。如果我们把因缺乏某种实践技能而不能成功就业，所以决定去参加培训的人看作是“就业病人”的话，那么我们的JAVA教练就应该充当医生的角色，医生能力的高低直接导致病人的治疗效果。培训教练的教学方法的是否对头，则直接影响着学员们离理想工作的距离。 
　　学生在进行学习活动时教师在一旁充当教练的角色。这里的焦点是学生在进行或表现一项任务。教练式的教学是以学生为中心的。就像医生一定是以病人为中心，但不是24小时都陪着病人，最重要的是抓住病因，对症下药。IT教练的角色也是复杂的、不确定的。好的教练式的教师，就跟运动场的教练一样，要去激励学习者，分析他们的表现，提供反馈，对表现提出建议，鼓励反思，鼓励学习者将学习的收获口头表达出来。教练式教学要对学生的活动和表现作出相应的反应。教练式教学最适合支持学生获得“必备的知识和技能”。 
　　学生跟教师以及相互之间讨论，将自己的想法、反思和解决办法写在学习日记里。日记本身也支持师生以及学生之间的对话和合作。正如一个优秀的医生是能够不断的从病人病情的反馈中不断调整治疗策略，而长期的治疗方案的记录，也就成了进一步的从历史的角度看待病情的重要依据。 
　　一个好的教练会给学习者讲学习任务的重要性。要是学习者没有立即参与到问题当中去，教师则需要为学习者提出他必须参与的理由。一旦活动开始了，教练应该提高学习者的自信心，尤其是在问题或项目开始的初始阶段。一旦学习者进入解决问题的状态，动机性支持便可停止。在遇到特别难的问题时，也可以不时地给学生一些暗示。教练最重要的作用是监控、分析并对学习者重要技能的发展进行调控。 
　　对于医生和病人来说，病人完全康复出院，获得更加康健的体格，是他们最大的追求，所有的努力都是为了“出”院这一天；同样，对与JAVA教练和学员们来说，一切也为了从培训机构走“出”去，成功就业，培训期间所有的一切都应该围绕着这个目标。“以出为主”的教练式教学，正是把握住了这一要领，对症下药，注重疗效，让迷茫中人们找到出路，走向成功。